湖南教育新闻网 记者 吴瑞 报道

近期，“2021全国中小学人工智能教育大会”在京举办，会议指出：“中国的未来在青少年，培养人工智能顶尖人才要从中小学抓起，夯实中国人工智能人才的战略储备。”

从全国来说，中小学阶段的人工智能教育，目前还处在起步和探索阶段。但湖南长沙却早在2021年4月，就发布了《关于在全市开展人工智能普及教育的通知》，自2021年春季学期开始，在全市中小学中开设了人工智能教育课程，开展人工智能普及教育。

长沙为何要率先普及人工智能教育？为普及人工智能教育做了哪些工作？未来之路在哪里？

长沙为何要率先普及人工智能教育？

信息技术、科学技术不断推陈出新，对新时代的教育也提出了新的要求。人工智能作为新时代的“新动能”，既要为经济发展所用，也要为教育、人才培养所用。

从行业发展看，人工智能产业规模大，人才缺口也大——

此前，有业内专家做出预测，2020年，中国人工智能产业规模会超过1500亿元，带动相关产业规模超过1万亿元，一些IT巨头公司在人工智能技术的开发投入越来越多。

在2020年11月21日举行的2020中国5G+工业互联网大会成果发布会上，国家工业信息安全发展研究中心发布的《人工智能与制造业融合发展白皮书2020》显示，中国人工智能人才缺口达30万人。

此外，对学生而言，正确认识、理解并应用人工智能可以培养其创新思维和智能素养，以人工智能为代表的前沿科技创新能够激发学生的创新热情，促进学生全面而自由地发展，人工智能教育可以为未来人才赋能。

从国家政策看，人工智能专业是受到大力支持的——

2017年7月，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，明确提出加快人工智能高端人才培养，建设人工智能学科，发展智能教育。要构建开放协同的人工智能科技创新体系，并且要从前沿基础理论、关键共性技术、创新平台、高端人才队伍等方面强化部署。

2018年4月，教育部发布《高等学校人工智能创新行动计划》，从高等教育领域推动落实人工智能发展。计划提出3大类18项重点任务，引导高校瞄准世界科技前沿，不断提高人工智能领域科技创新、人才培养和国际合作交流等能力。

2019年2月，《中国教育现代化2035》发布，提出加快推进信息化时代的教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，利用现代技术加快推动人才培养模式改革。

2021年上半年，教育部公布了2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。中南大学、湖南大学、湘潭大学、湖南城市学院的新增备案本科专业中就有人工智能专业。

敢于创新的长沙人，不会放弃时代给予的机遇！

为普及人工智能教育，长沙已经做了什么？

其实，普及工智能教育，长沙已经具备了条件。

2019年5月，教育部办公厅公布2019年度“智慧教育示范区”创建项目名单。长沙市入选“智慧教育示范区”创建区域。2020年1月，省教育厅党组书记、厅长、省委教育工委书记蒋昌忠接受采访时提出，要加速“智能教育”新试点，通过“智能教育创新体”，组建教育信息化战略发展研究基地、人工智能教育学院、人工智能教育研究中心，支持长沙市创建国家智慧教育示范区。

2020年8月，教育部办公厅公布“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区名单。长沙市芙蓉区、天心区、雨花区入选。长沙的三个实验区将积极探索新形势下将信息技术全面融入于教学过程的路径、方式和方法，以教育信息化带动实现教育现代化。

九层之台，起于垒土。普及人工智能教育，长沙早已进行了“打地基”的工作。

以长沙市天心区为例，自2017年起，天心区创新推进“智慧学区”发展计划，明确了“智慧教室、智慧校园、智慧学区”三个层次的智慧教育系统推进路径，并将此项计划纳入区“民生造福”工程，写进了政府工作报告，全面落实“以教育信息化推动教育现代化”的整体战略。此外，天心区还重点开发了机器人、编程思维、创客、3D打印等一批“AI”在线智慧课程，实现了师生“一人一空间、人人有特色”的信息化教学新局面，学生的信息技术特长得到长足发展。

作为在课程中推广人工智能教育的先行者，长沙市长郡双语实验中学自2009年建校伊始，就组建课外兴趣小组进行程序设计课程的学习。该校通过对“未来社会人才结构对学校课程的诉求”的分析研究，将课程统整为基础型课程、拓展型课程、实践型课程，从而将已有的人工智能教育类课程建设纳入到了全校课程建设的全局之中。目前，长郡双语实验中学人工智能教育课程涵盖了程序设计、智能机器人教育、智能无人机编程控制、CAD辅助设计等几种类型，包含在平时的信息技术教学、社团及人工智能社会实践活动等活动中，构建了一个人工智能教育类活力课程体系。

2020年，浏阳市大力推进长沙市智慧教育示范区建设，支持新建网络联校主讲及听讲教室140间，并入了选湖南省“县域网络校联体试点县（市）”和“信息技术应用能力提升2.0试点县（市）”。下一步，浏阳将实现便捷互动、直播、网络教研、优质视频资源的汇聚，打造“三个课堂”。

开展青少年机器人竞赛、举办教师信息技术应用能力提升培训班、推进长沙市中小学教师信息技术应用能力提升工程、举行AI智课智慧教研活动，打造一个又一个的“智慧校园”……长沙市通过这一系列的“组合拳”将人工智能教育从学校逐步“落脚”到学生。

普及人工智能教育，长沙还有多远的路要走？

“人工智能在教育领域日渐广泛而深入的应用，将引发人才培养目标、教育教学模式、教育治理水平、教师职业定位等一系列变革，最终彻底改变整个教育生态系统。”2019年11月，首届“教育智库·湘江论坛”在长沙举行，教育部人工智能科技创新专家组专家、华中师范大学教授、国家数字化学习工程技术研究中心副主任吴砥表示，从教育视角来看，人工智能赋能教育的核心要素包括教师、学生、课堂、课程、学校等。

“了解信息时代对人才培养的新要求。掌握信息化教学设备、软件、平台及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。具有安全、合法与负责任地使用信息与技术，主动适应信息化、人工智能等新技术变革积极有效开展教育教学的意识。”2021年5月，教育部发布师范生教师职业能力标准，明确了中学、小学、中职、特教这4类教师所需具备的信息素养。

长沙市教育局在《关于在全市开展人工智能普及教育的通知》中表示，人工智能和编程教育课程教学原则上由信息技术教师承担，在信息技术教师较为缺乏的偏远学校可由科学、物理等具有信息技术素养的学科教师兼任，条件成熟时，可聘用专任教师开展教学。此外，长沙市正加大对人工智能教课老师的培训力度。

人工智能教育的普及，将在一定程度上“倒逼”教师从“教书匠”转型为“全能选手”，为教师的硬核技术赋能。

2021年2月《关于印发长沙市2021年春季中小学收费标准的通知》发布，2021年春季中小学课程设置有了相应变化。2021年春季中小学教材中3-6年级增加“人工智能教育”，7-9年级增加“编程教育”。根据长沙市的《关于在全市开展人工智能普及教育的通知》，记者了解到长沙市中小学人工智能教育课程，重在体验、感知人工智能对人类工作、生活和学习的影响，认识、了解生活中的人工智能及其特点，激发学生探究的热情，促进素养提升。

学生接受了人工智能教育，将学会用人工智能的思维方法、基本技能和基础技术创造性地解决生活中的实际问题。

“通过对相关数据的采集分析，可以了解到教师更喜欢使用哪些系统功能，能够真实地反映教师的教学能力、反映出每个学生学习的投入程度、反映出教学工作和日常工作中存在的一些问题等。”教育部人工智能科技创新咨询组专家、科大讯飞副总裁王卓在首届“教育智库·湘江论坛”上说，未来的教室中肯定会有一个课堂数据采集的终端，对课堂教学过程中教师和学生产生的真实数据进行采集，并且能够针对这些数据进行智能分析处理。

随着人工智能的不断普及，相关技术会逐步真正地应用到教育教学中，课堂上教育教学中的问题和痛点也将逐一解决。

就学校而言，需要构建可持续发展的教育资源供给生态。首先，要完成学校的教学环境以及教学设施配备的改造，切实保障基本的教学需求。其次，可以从社会上引进多元化的教学资源，教学资源的形态或将不仅仅是设备等看得见、摸得着的物品，更多的将是数字化内容。

人工智能教育的进入，学校也将不再局限于一个实体状态，未来的学校一定是线上和线下的深度结合。

时代的车轮滚滚向前，记者相信长沙将进一步深化基础教育改革，推进人工智能与学科教学的深度融合，将智慧教育建设跨入一个新台阶。