吴乐乙在做实验

　　一转眼学期已经接近尾声了，刚进入小学的孩子，已经学完了人生中第一本厚厚的语文书。对于他们而言，这本语文书里给他们印象最深刻的课文是什么？

　　杭州九莲小学一年级的学生一致认为是《乌鸦喝水》。

　　孩子们为什么会对这篇文章印象深刻呢？九莲小学的校长蒋晓告诉记者，两个多星期前，她在上这篇课文时动了点小心思：让学生依照课文做了一个实验——如果你是那只乌鸦，你能按照乌鸦喝水的方法，最后喝到水吗？

　　孩子们可兴奋了，立马变身小乌鸦，做起各种实验。很多学生花费了一两个小时，才将瓶中的水上升到瓶口。实验过程中，一年级的学生脑洞大开，各种想法都跳了出来。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对于孩子，体验是最好的教育。”蒋晓说。

　　一个学生用了249颗石子　终于喝到水了

　　一年级小学生还不会写作文，但这次乌鸦喝水的实验做下来，几乎每个学生都写了一大段的心得。

　　“我发现了一个水不多的瓶子，嘴巴伸进去试了一下，喝不到，然后用筷子模仿乌鸦叼小石子放进瓶子里，放了20颗小石子后，水位上升了一些，再用嘴巴伸入试了试，还是喝不着。继续放小石子，放入76颗小石子后，瓶子里的水到了瓶口，终于喝到水了。”学生周辰旭说。

　　学生吴乐乙不简单，他完成了一项超级工程，用石头最多，一共用了249颗石子才喝到水。

　　他用的瓶子是类似于可乐形状的饮料瓶，瓶底有四个凸起，瓶身两头稍大，中间稍细。“刚开始放石子时，水面上升得很快，但是放到水要接近瓶口的位置时，我感觉水位就很难上升了。”吴乐乙说，看到这样的情况，他就专门挑一些小石子，往大石子的缝隙里面塞，费了九牛二虎之力，水面终于上升到了瓶口，共用了249颗石子。

　　在实验中，吴乐乙一个人耐心地花费了很多时间才完成这个任务。“瓶口比较小，石子的规格和数量上的要求都会比较高，我是一路走一路找，找了那么多小石子，小手小脚上都是泥巴。”他感慨道，小乌鸦不但聪明，还有耐心坚持下去，真是好样的。

　　他还有一个发现，因为想到小乌鸦是在户外找的石子，他也在家门口的空地里找石子，“在我放入浅浅一层石子之后，水就已经变得非常脏了，这样脏的水，小乌鸦能喝吗？”吴乐乙说，“乌鸦好可怜，这么辛苦，喝到的水还那么脏。”

　　另一个学生一边做实验，一边记录小石子的数量，真有点科学家的风范。“放了20颗石子，水有明显上升；放到140颗，可以勉强喝到一点点；放到180颗以后，乌鸦终于可以喝到水了。”

　　小乌鸦的坚持不懈

　　学生们体验后才发现

　　一个实验做下来，小学生们还真有不少新发现。

　　“我第一次实验，瓶子里的水只有三分之一的样子，石子放了一半就高出了水面，之后再放石子，水面就不再上升了。”学生夏博羿说。在实验时，他使用的是圆柱形的玻璃瓶，瓶身细长，粗细均匀，瓶颈短瓶口小，和通常店铺里售卖的装果汁的瓶子类似。

　　第一次实验失败后，夏博羿将水加到了一半以上，又做了第二次。为了确保实验能成功，他放石子时专挑大的，结果放了48颗石头后，水面就上升到了瓶口。

　　“可是乌鸦的嘴很小，大石子它应该衔不起来。”想到这里，夏博羿又做了第三次实验，还是大半瓶水的量，他根据乌鸦喙的大小，专门挑小的石子放入瓶内，大概放了111颗石子后，水面成功上升到了瓶口。

　　整个实验做下来，夏博羿用了一个半小时，做完后整个人腰酸背痛。他和妈妈感叹道，自己用手捡石子都这么累，何况小乌鸦用的是嘴巴，实在是太辛苦了。

　　夏博羿说，如果他是那只小乌鸦，一定要找水比较多的瓶子，否则不管放多少小石子下去，水都不会漫上来。他对记者说，因为通过这个实验他明白了，要想通过放石子的方法喝到水，起始水位应该要在瓶身的一半以上。

　　有个学生做完实验后，发现通过一个个放小石子提升水位的方法实在太累，这样子下去“乌鸦不是渴死，而是被累死了”。

　　在实验中，孩子们还感受到了小乌鸦坚持不懈的精神，学会了如何站在他人的角度思考问题。

　　蒋校长对记者说，让孩子做这个实验，初衷是为了让他们学会在遇到困难后，自己动脑筋想办法解决问题。乌鸦喝水的故事还涉及到许多科学常识，比如为什么将石头放入水中，水就会上升等，这些问题如果没有实际操作，孩子是很难领会的。

　　科学老师解读：乌鸦喝水，知识点不少

　　孩子们对这篇课文留下了深刻印象，以至于不久前美术老师布置的绘画作业，有学生画的就是“乌鸦喝水”——一只漆黑的乌鸦，疲惫地在天空中飞翔，不断将寻找到的石子放入一个小瓶子里。

　　《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事，很多小学生爸妈们小时候读书时就有，一直保留到现在。

　　一直以来，大家认为乌鸦通过投入石子就能喝到水是理所当然的，很少有人质疑。但事实证明，乌鸦想要顺利喝到水是有条件的。

　　教科书里能喝到水的乌鸦，是否真的能喝到水？

　　钱报记者查找了不同版本的教科书，发现里面关于乌鸦、瓶子和水位有各种不同的描绘。

　　杭州中小学正在使用的2016版部编教材，插图中的瓶子是一个瓶身均匀的圆柱形的玻璃小口瓶，瓶颈很短，瓶身是褐色的，看不出水位；苏教版的插图中配的是一个倒三角的长颈玻璃瓶，和花瓶的形状相似，水位在1/3处；北师大的教材插图画的是两头小中间大的椭圆形玻璃瓶，水位在1/3处……

　　这些插图中，哪一种乌鸦喝到水的概率更大呢？记者找到了杭州惠兴中学的科学老师吕志杰解疑答惑。

　　吕老师认为，容器的形状对乌鸦能否喝到水的概率有一定影响。

　　“这个实验能不能成功，取决于在水面上升到瓶口前，瓶内石头叠加的高度是否超过水面，只要水面上升得比石头叠加高度增加得快，实验就能成功。因此，如果瓶子的形状呈正三角锥形，因为上方底面积比下方小，当增加的体积一定时，上方水面上升的高度一定会比下方石子累加的高度大。”吕老师说。

　　所以，教科书中呈倒三角锥的瓶子如果水位没有足够的高度，乌鸦是很难喝到水的，最有利的瓶形是三角锥形。

　　“认为石头小，成功的可能性大的学生，主要是认为小石头间的空隙会比大石头小，却忽视了大石头间的空隙没有小石头多，如果在大小石头的形状完全相同的情况下，投入大石子还是投入小石子的差别是不大的。”吕老师说，如果想要通过改变石头来增加成功率，可以尝试大小石头混用的方法，这样可填充的体积会更大，缝隙更小。（通讯员 陈宏程 记者 梁建伟）