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我在英伦|邹硕:愿好奇心常驻孩子心中

2018-11-08 11:46:22 来源:红网 作者:邹硕 编辑:苏小莉

  编者按:长沙市雨花区枫树山大桥小学原校长邹硕,2017年经教育部公派至英国推广汉文化,亲历东西方教育一线。在英国学习是怎样的体验?来英国之前对这里的生活充满幻想,来英国以后,幻想是破灭了还是实现了?《我在英伦》专栏,邹硕母子将陆续为我们讲述在英国上学是怎样的体验。

  作者 邹硕

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资料图

  哈姆雷特对刻板的朋友说:“霍雷肖,这个世界上总有一些事情是你想象不到的。”

  作为家长,我总是希望拓宽孩子的眼界,让他理解视野之内的景物轮廓,并且意识到地平线之外还有一个未知的世界。当一个孩子意识到自己被暂时的压力所限制的狭窄视野突然得到拓展,可以让他去拥抱一个不同的世界时,他就会表现出强烈的好奇心。每当听到教堂悠扬的钟声,琢哥就抬起头注视着远方,思绪早已不知游荡到了何处。他心里一定很好奇,这是他之前没有经历过的情景。

  除了学校,孩子在社区也能获得很好的学习体验。可能这也是我把他带到英国来的原因之一。孩子处处都能受到教育、得到关怀。

  教堂敲钟乐队的Captain很欢迎他,并且不吝赐教。他时而单腿跪地的给坐着的琢哥讲解,时而用木箱垫脚给操作的琢哥保护。其实,除了琢哥,钟楼里还有其他的学习者,有的是小孩子,有的是老年人,他们都能得到敲钟人的免费教学。

  英国的这种敲钟的形式源自16世纪的传统,十三口钟最重的达1.3吨,一般同时敲六或八口钟,有时会敲十或十二口钟。这不仅仅是一种仪式,也是一种运动、演奏和职业。

  琢哥好奇,那么大,那么笨重的钟,用一套复杂的机构来使钟摇摆,达到敲钟的目的,为什么不用一根绳子直接拴在钟锤上,拉动小小的钟锤敲钟?实地观察和操作使他明白了,因为钟的质量比较大,虽然开始摆动时需较大的力,但摆动后依靠自身惯性可以在外力停止后仍然维持较长时间的摆动敲响大钟。如果直接拉动钟锤,则因钟锤质量较小没什么惯性,停止拉动后,基本上再也没有自动敲钟动作。并且钟在静止状态和摆动状态时传出的声音不一样。

  好奇心,即体验、接受和享受我们所无法理解的事物的能力。儿童天生就具有强烈的好奇心。遗憾的是,到了青少年阶段,在学校和家长的不懈努力下,孩子的好奇心终于被浇灭了。究其原因,好奇心之类的维度指标很难量化考核,不能成为学校质量的考察数据,谁会在乎灵性生活的质量呢?所以,我们很难在学校的课程目标里面找到这些东西。

  其实,在文学课上,当作品中人物的动机及其意义得到揭示时;在地理课上,当整个自然世界以及人类对环境造成的巨大破坏得到呈现时;在物理课上,当宇宙边界的变迁以及存在于小行星上的奇迹得到关注时,学生们都会表现出这样的好奇心。实际上,这种现象存在于每一门课程之中。只有使用优秀的教学方法才能让孩子体会到发现的乐趣。如果你目睹过他们看到难以置信的奇迹时的表现,这种情景将会让你久久难忘,那简直是世界上最美的画面。

  我想起“饮马”原则:如果我们养一匹马,就要把它带领到水源地,即使它并不需要饮水。就像学校和家里一定要有书看,到处都能随手拿到书来阅读。虽然他们可能不会引起孩子的注意,孩子也可能不会把精力投入到这些活动中,不过如果你不向他展示这些,不经常鼓励他,他可能永远都不会了解这些的美好。而一旦他们开始关注,他们就可以获得某种独特的体验,让自己的精神世界迸发处绚丽的火花,产生新的灵感。

  值得一提的是,仅有好奇心是不够的。因为好奇心转瞬即逝,而人类还拥有一项值得骄傲的能力,那就是对于知识的探索以及为了看清事实真相而坚持不懈的努力。后来琢哥仍然风雨无阻的按时去练习敲钟,并一点点进步,体会到了更大的趣味和幸福感。

  好奇心来自内心的灵性和心智的开放性,即开启感官、不对世界关闭心门的意愿。这种内心的灵性和心智的开放性来自探索的习惯。毅力这个最不浪漫的美德与好奇心之间具有密切的关系。我们可以对稍纵即逝的事物产生暂时的好奇,如听到钟声被吸引、看到有趣的实验想尝试等等。只有不断保持探索的毅力和求知的欲望,孩子才能在更高层次获得体验。当我们的探索揭示了某种真理或增进了我们的理解时,当问题解决、同时揭示出更多未知领域需要我们进一步去探索时,我们将会更加深刻地体会到世界的壮美。这种时刻既能让人获得满足感,又能让人感到激动不安。

  愿好奇心常驻我们的孩子心中,愿我们的孩子成为这个世界的奇迹!

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