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教育部发文整治幼儿园“小学化” 家长为何口是心非?

2018-07-19 14:16:52 来源:红网 作者:胡晓春 编辑:彭佩

幼儿们的“大自然课堂”。

长沙市芙蓉区教育局白沙湾幼儿园打造打击乐园本特色,开办打击乐音乐会。

  红网时刻7月19日讯(记者 胡晓春)可阅读一些拼音标注的书,英语能进行简短对话,数学整十整百的加减法也不在话下……明明还是个幼儿园萌娃,知识储备却不简单。很多家长因此而欣喜,但也不禁有一丝忧虑。

  日前,教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,通知要求各地应开展专项治理,严禁幼儿园教授小学课程内容,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。

  通知一经报道,立即引发了长沙市民的热议,时刻新闻记者采访了长沙的部分家长、老师、校长和园长,看看他们怎么说。

  家长:嘴上说着认同,心里却忍不住担忧

  记者进入长沙某家长群,与家长展开讨论。面对教育部发布的通知,大数家长表示认同,“没意见”“支持”,但在认同之后,他们又开始为此而担忧。“我们不提前学了,那其他家孩子学,一上小学差距就拉开了,人家孩子什么都懂,我家孩子什么都不懂,也会有挫败感。”

  网友张女士,孩子今年9月份就要上二年级了。谈到教育部禁令,张女士举赞成牌:“我家孩子在幼儿园学得比较扎实,拼音、汉字、数学有一定基础,以至于一年级上半学期语言课程都不用心听,他说都学过了。”

  虽然有张女士的先例在前,但网友李女士,仍然打算给孩子提前打点基础。“学一下还是好,一年级学起来会比较轻松。再说现在幼升小还有面试,不能什么都不知道吧?”

  “数字可数到一百以内,拼音全部学完,会看一点带拼音的书。”“基本的拼音有接触,还有10以内的加减法。”“我们家数学已经做到100以内了”……群里的家长依次亮出自家娃的能力,便又激起了新一轮的恐慌。

  “现在大家都学,如果你不学的话,小孩到了小学可能就会跟不上,可能就会影响到她学习的积极性,然后她可能就会有消极的情绪。她如果先学一点的话,在上小学以后可能有助于她保持信心,会感到容易一点。”家长们忧心忡忡。

  小学:教师举手赞成,“参差不齐”的课很难教

  天心区仰天湖教育集团总校长刘菲菲向记者介绍:“近几年一年级新生的知识积累明显增多,提前学习了汉语拼音、10(或者20)以内加减法,背诵古诗超过10首的孩子,在班级占大多数。”

  提前“抢跑”,对孩子真的有利吗?

  刘菲菲这样回答:“入校前学习知识多的孩子,在成绩方面,小学一年级上学期比较占优势,以后优势迅速减少到无。但是,不排除一种可能,就是入校前学习知识比较多的孩子,在班上比较自信。”刘菲菲分析道。

  对于“抢跑”,砂子塘泰禹小学老师陈敏深感担忧:“在成人的监督下,强制性地对幼儿进行‘小学化’教育,孩子活泼好动的个性受到压抑,如果接受能力不强,则更会扼杀他对学习的兴趣,心灵受到创伤;幼儿阶段学小学课程,小学再进行重复教育,容易养成了孩子不动脑、不思考、注意力不集中等不良学习习惯。”

  其实,幼儿园的“小学化”教育,也让很多小学老师叫苦不迭,砂子塘泰禹小学老师欧阳慧美向记者介绍:“学生的知识面参差不齐,给一年级班级课堂常规管理带来了一定影响,不利于老师很好地把握授课进度。此外,学前不规范的知识教授让部分孩子产生错误认知(如拼音拼读、握笔姿势等),后期调整非常困难。”

  2016年,中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查,七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长,提前加压还会抹杀孩子的想象力。

  幼儿园:品牌园所以身作则,坚守教育发展的规律

  2012年10月9日,教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》,从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

  万婴教育集团董事长黄平介绍该集团情况:“在幼儿园也会有数学、语言等方面学习,但都是根据《3-6岁儿童发展指南》五大领域教学要求,在大班进行一些数学操作游戏、前阅读和前书写的活动,不会超过《指南》的范畴,注重的是培养孩子的数学思考能力、语言表达能力。”

  关于家长们担忧的“幼小衔接”问题,他认为孩子进入小学真正难以适应的是环境的改变和社会关系的改变,“带领幼儿参观小学,让哥哥姐姐讲述小学故事,开展书包整理活动等,注重激发幼儿对于小学的向往。”

  全国二级心理咨询师、全球职业规划师、国家认证生涯规划师、长沙市芙蓉区教育局白沙湾幼儿园园长曹雪佳表示:“幼儿园教育,将为幼儿以后的学习、成长打下基础,而这基础,绝不是知识领域的提前掌握,而是开发他思考能力、创造力、人际交往能力,培养其良好习惯,让他自由生长,个性发展。”

  “用一视同仁的眼光,用培优眼光进行评价,是对孩子成长的遏制。”面对部分幼儿园,应家长要求提前开设“小学化”课程现象,她态度很坚决:“作为专业的教育者,我们可以参考家长的意见,但更应该坚守教育发展的规律。”

  幼儿园如何提升办学品质,赢得家长和社会的认可,曹雪佳认为,应该从三个方面着手“把握根本,严格遵照《3-6岁儿童学习与发展指南》科学育儿;特色立园,根据幼儿的发展规律和学习特点,开发园所体育、艺术、游戏等特色教育;三是注重系统化办园,园所要有好的教育理念,注重园所文化环境建设、教师队伍的培养,也要注重家园共育,引领家长,及时传达科学的育儿理念。

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